（吉隆坡16日讯）董教总直斥教育部长法丽娜不了解华小师资情况，后者发表华小华文教师过剩540人，在未来5年内没有培训华文教师需要的言论，不但有失专业，更是不负责任，加剧华小师资不足的问题。
董教总今日发联合文告指出，根据教育部早前发表的数据，华小目前还缺乏1300位老师，加上华小平均每年约有500到600位老师退休或离职。
“若以每年500位老师离职计算，从2024年到2029年，保守估计华小将缺乏约3000位老师，再加上目前的1300位，一共是4300人，当中肯定有大部分是华文老师。”
“试问教育部是否有培训足够的新老师来填补这些职位，包括华文老师的职位？”
文告表示，根据教育部师范学院目前培训的华小华文师资，从2024年至2028年毕业学员只有 252人，绝对不足以填补接下来几年华文师资的空缺。
有鉴于此，董教总强烈要求教育部必须每年都为华小培训一定数量的华文老师，以确保华小有足够的华文师资。
文告续指，教育部从2024年至2029年不再培训华小华文老师，这意味著从2029年至2034年都不会有新的华文老师，华小华文老师短缺的问题肯定会更严重。
“从2029年至2034年每年也会有约500位老师退休或离职，而出现更多空缺，这尚未计算因为学校、班级和学生的增加，而导致老师也必须增加的情况。
因此，董教总强调，实际的情况是华小需要更多的老师，身为教育部长也必须清楚了解。
同时，文告指出，教育部在计算小学老师的需求时把各科老师分开统计，即把华文老师定为只是教华文科的老师，至于教导其他科目的老师，则归为有关科目的老师。
董教总斥责教育部的做法完全忽视过去数十年来培训华小师资的模式，即以培训主修华文科的华小老师为主，使到被派到华小执教的华文老师除了教导华文科，同时也肩负教导华文意外科目的责任。
“因此，教育部以上述方式来计算，并指华文老师过剩的现象，根本无法如实反映华小实际的师资需求情况。”
董教总重申，教育部师资计算系统出现华小华文教师过剩假象存在已久，这也对华小师资安排和培训等造成负面影响。
文告指出，董教总曾多次向教育部提出有关问题，并要求教育部解决，而且也提出了许多解决方案，包括建议教育部在培训华小老师时，必须以华文作为主修课，而其他非语文科目则作为副修科目或双主修的模式，确保派至华小的老师都能够教导所有以华文作为媒介语的科目，也让学校在安排老师工作上更为顺畅。
“但教育部始终没有接纳此项建议，也导致数十年来华小华文师资的计算方式没有获得纠正。”
董教总直言，教育部一再重述华小华文老师过剩，但却没有正视问题的根本原因，没有对症下药解决华小的师资问题。
文告更指，教育部最近进行的重新标签教师工作把华小华文科老师过剩从2000多人减少至500多人，证明该部一直在华小师资的计算方面出现了严重的失误。
无论如何，董教总认为，教育部指500多位华文老师过剩的数据，仍无法如实反映华小的实际情况，因为相关老师实际上仍在教华文及其他科目。
因此，董教总要求教育部有必要对此再进行更加详细的计算和研究，寻求最妥善的方案。
文告指出，鉴于华小的特殊情况，教育部应以一班一华文老师计算所需的教师数量，但目前教育部的处理方式是平均2至3班才分配1位华文老师，这无法符合华小的实际需求。
董教总促请教育部，必须慎重考虑落实方案，以一劳永逸解决师资问题。
“唯有做出根本的改变，才能够有效解决华小师资标签的问题，并确保不会出现华文老师过剩的假象。”
同时，董教总也冀能与教育部长直接会面交流华小的课题，以清楚了解华小的实际情况，彻底解决华小师资及其他种种相关的问题。
董教总透露，早在教育部长刚上任时，于2022年12月22日致函要求和教育部长见面交流，但却没有得到部长任何回应。
“2023年6月20日，教总主席谢立意出席一项由教育部长主持闭幕的活动时，也亲自向部长提出见面的要求，但也同样没有下文。董教总最近也于2023年10月25日再次致函教育部长要求见面交流，但至今都没有接获部长的回应。”
董教总对教育部长一直回避会晤，也未有任何下文深表不满，并公开要求教育部长和董教总见面交流，以解决各项华教课题。
